「你不需要很厲害才開始，你要開始才能很厲害。」用這句話來概括林楚卿老師的程式設計教學，再貼切不過。林老師畢業於國立交通大學土木工程學系建築組，2007年拿到博士學位後，隔年到元智大學藝術與設計學系任教，為了系上與機械系的合作學程，才開始在課程中邊教邊學寫程式。「我第一次在課堂裡安排程式設計的內容，是在創作課，不是程式設計課。那時候我自己還沒那麼會，就請我學長來用工作坊的方式教，他一邊教，我一邊學。」因教而學，邊學邊教，從第一年就嚷著「不想教了」的林老師，一不小心就教了14年。

以應用為目標，簡單上手是王道

在藝設系教程式設計，林老師很清楚，「創作」才是目標，重點不是要學生變成爐火純青的工程師，重點是打開學生的想像力，把程式設計「應用」到創作之中，「學生的創意跑出來以後，他就會問『老師我想要用顏色辨識，可以嗎？』、『我要它動起來可以嗎？』當有需求，就有學習意願，就不會抗拒。」從一開始在創作課裡融入程式教學，到後來正式開設互動設計課，林老師的教學次序從「主題」開始玩，「前八週每週一個主題，這一週玩光線，下一週玩聲音，這一週玩一下觸碰……」林老師在學期前半就先把主題通通拋出來，一邊刺激學生思考與創作的連結，一邊逼著學生把技術學會。一次這麼多，會不會擔心學生無法吸收？林老師看得很開：「後半段就是學生自己的事情了，我就當成你會了，後面請你給我一個專案。我會讓學生倆倆一組，提出期末計畫，然後操作。」

也有學生會覺得這種主題導向的方式不夠紮實：「老師你的程式設計課很不像程式設計課，一般都要從Hello World開始，然後開始一行一行寫，寫到很後面我們才會用。為什麼你第一堂就叫我用，我就還不會啊？」林老師的答案是：「我是以應用為主，如果我都要把技術全部詳細教完了，但學生卻對於如何應用一點想法也沒有，那他就真的不會用。所以我不如反過來，跟學生說有這個技術，你想想看可以怎麼用。當他用多了，自然會去鑽研。」在教材與工具的選擇上，林老師也不往太過專精的方向鑽，既然目的是應用，那反而是找一些簡單、容易上手的工具，才能有效達成目標，「而且是越來越簡單，就是你只要不要讓學生一行一行寫，他都會很愛你，藝設系啦！」

潛移默化，創造新的設計思考

比起擔心學生學不會技術，林老師更怕的是學生缺乏學習的動力，甚至是排斥與抗拒。106學年度開始，學校規定所有大一學生都要學寫程式，程式設計課從選修變成必修，林老師的課堂上開始出現抗拒的聲音：「那種感覺……不是踢館，而是來抗拒你的：『我就是不想要這件事情，是你們逼我的。』每班50個學生裡面，總是會遇到一兩個這樣的同學，他還沒有辦法打開心胸去接受他可以學的東西。」這些抗拒的聲音讓林老師氣餒，但同時又有另一種聲音鼓勵著她繼續下去：「也有學生說：『老師，我大一進來的時候，我以為我是來畫畫的，卻莫名其妙學會了寫程式，然後莫名其妙學會了電子電路控制板，然後我學會怎麼讓東西動起來，然後莫名其妙……我進入了互動設計界的領域。』他說自己想都沒想過，然後我說『你是後悔呢？還是覺得還好？』同學說：『我覺得很讚。』我就覺得好感動。」

教設計人學程式，除了工具應用上的新刺激，林老師也培養學生的邏輯思考，提升解決問題的能力。「運算思維是很邏輯性的，所以其實在設計思考這一部分，自然而然他會習慣用比較有邏輯的敘述，講出他的創意。譬如說，你想要你的作品拿起來之後會有反應，那怎麼拿？可能裡面會有一個偵測行為，對應到作品裡面要放感測器之類的硬體，這時已經往運算思維那邊去了。」對林老師而言，只有「design thinking(設計思考)」是不夠的，她一直在尋找未來跨領域人才需要的新思考模式，「我現在還沒有辦法把它定義成什麼思考模式，只能說design thinking跟computational thinking (運算思維)之間，而且是非常自然融合在一起，而不是說我要邏輯的時候我就寫程式，然後要做創意的時候我做創作。」

該怎麼做到「融合」？林老師的方法是「潛移默化」，讓學生不知不覺的習慣運算思維的存在，「想辦法在所有的練習裡面，都加入學生不熟悉的運算思維。其實學生就會慢慢的覺得，他在做自己的本科、最核心的「設計」，可是不知不覺中，他用的東西其實都是運算思維的，裡面有程式、電子電路、晶片等，他都用上了，可是他卻還不知道說，他其實已經在處理兩種不同的思維。」

帶學生走向未來的光亮之地

到底是什麼動力，讓林老師即使每年都嚷嚷著要辭職，卻還是這樣持續教了14年？「我也不知道，我還沒走到光亮的那個地方，還在氣餒，還在孤單中。」無意間透露，她相信「光亮的那個地方」，不是不存在，只是「還沒走到」。或許因為林老師自身的學習歷程使然，「我覺得老師要教學生未來會用到的能力，而不是他以前就具備的能力。我會這樣講，是我自己的感覺，我很謝謝我的老師，他當年在教我們數位建築也是很孤單的。所有的建築系沒有人在教這個，我們是非常怪的一群，被人家說你們做這個要幹嘛，全部人都覺得我們超怪的，都不知道我們在幹嘛，然後我們就覺得，到底我們在幹嘛？為什麼人家都這樣看我？也很緊張，老師也不會告訴你說，這是你未來的功力，他也沒有這樣告訴你，他可能只是比較早就看到未來。」

期許自己能為學生多打開一扇窗，林老師帶領學生運用運算思維創造新世代的設計思考。至於程式設計，現在還學不會沒關係，能夠不排斥甚至開始喜歡，就夠了。「每次學生跟我說：『我本來都很討厭這件事情，然後現在開始喜歡它了。』我就很感動很感動很感動，就這樣，這麼簡單，就可以了。」

（整理／曾令愉）

林楚卿老師專訪影片：在程式教育的路上  我們一起學習一起成長