程式設計課邁向線上化與跨域共授—專訪東華大學資工系副教授陳旻秀
採訪/萬巧蓉
東華大學自106年度起扎根於程式設計教育，校共同必修新增「資訊科技類」兩學分課程，隔年度更將程式設計能力列入畢業門檻。東華大學資訊工程學系副教授陳旻秀規劃推動校內程式設計教育，他分享，東華屬於綜合型大學，為了讓學生普遍能有邏輯思維、運算思維、程式設計能力，「課程分流」成為一大重點。
東華將此類課程分流成初級、中級、專業課程，「初級課程」針對非資訊、理工相關科系的學生，主要培養他們解決問題時的邏輯性與運算思維流程，並有基礎的程式判讀能力；「中級課程」則依理工學院學生已具備的能力，設計符合其需求的課程，讓他們能進一步將程式設計結合自己的專業領域；「專業課程」即是原有的程式設計類課程，多由資訊相關學系學生修習。
輔師生適應必修 線上程式設計學院開張！
分流協助學生能學得適切難度的課程，以因應東華在推動之初就將程式設計類課程設定成全校必修。不過，陳旻秀坦言，初期這個政策遭到許多教師的反彈，為了達成必修所需的班數，每年需要開設至少20班課程，他開玩笑地說：「資工系的老師全部都要陣亡了。」為了解決授課時數難以負荷的問題，他才規劃用磨課師線上課程作輔助，將部分課程打造成「線上程式設計學院」，製作各種語言類型的初級程式設計課程，如：AI2、Scratch、Python等，才有效減低教師授課時數的負擔，也讓學生的學習時間更有彈性。
「線上程式設計學院」並非將實體課程的方式照搬上網。陳旻秀強調說：「我們的課程要針對非資訊本科系學生，讓他們自主線上課也願意看下去。」東華堅持讓專業團隊協助執行數位課程的拍攝、投影片剪輯與優化，不讓老師一人執行，希望讓線上的課程內容能更優化、更易於學生吸收。
除了專注於影片內容的製作，為了提升學生的學習成效，此類課程還會搭配實習，要求學生每兩週到電腦教室上機練習，教室中會安排助教替學生解惑。儘管不見得每天都會有學生發問，也會讓助教留守，要讓實習上機的學生隨時有人指導。陳旻秀說：「雖然說用線上課程可以減輕教師的授課負擔，可是要增加的是助教的培訓和指導。」
妥善地規劃一般的程式課程，讓線上課程協助消化師生負擔，但陳旻秀認為不能止步於此，他提及：「要能適性化的針對不同領域的科系去教，可是要怎麼去針對那個系所的學生需求去做，那需要時間的醞釀。」他認為，要持續發展特殊的程式設計課程吸引不同領域、共同有興趣的學生，讓學生們來磨合、嘗試跨領域的程式設計專案合作。
推動跨域共授 讓程式設計不死板！
陳旻秀因此在東華嘗試開設一些跨域共授的課程，延伸程式設計的內涵變的包羅萬象，有「歷史、遊戲設計與APP應用」、「密室逃脫X心理學X遊戲設計」、「物聯網、創客與教材設計」，跳脫學生對程式設計死板的印象，無論是歷史、心理、教育等專業課程都可以加入程式設計的元素去應用。
他分享，第一次開課「歷史、遊戲設計與APP應用」是做桌遊設計，希望學生能把桌遊寫成簡單的遊戲APP，成果並不成功。陳旻秀觀察，學生還無法用運算思維去驗證遊戲規則，也沒有能力把設計完的實體桌遊轉為APP，最後只有兩組資工系學生成功寫完APP。
隔一年再開設「密室逃脫X心理學X遊戲設計」，吸取前次開課在程式設計失敗的經驗，選擇將課程分為兩部分：講解四種心理學實驗、教授Scratch程式設計。講解完視覺暫留、改變盲等心理學實驗後，教師會示範如何用Scratch做出實驗，再說明如何將實驗設計成密室逃脫關卡，讓程式設計能完整地融入教學中，最終每組學生都能成功達成教學目標。
非本科學生也能學 跨系合作促成應用課程
陳旻秀笑稱，自己是東華教學卓越中心的課程與科技組組長，本科專業也是程式設計，自然義不容辭地「跳坑」，和校長、副校長規劃整套課程，也「挖坑」讓其他系所的老師一起跨到程式領域。
不過，面對跨域共授還有非資工系的學生們，他也是個陌生的新手。陳旻秀表示自己是資工本科出身，「以前完全沒有設計過跨領域這種活潑的課程，那時候都教比較死板的課程，大家聽了都覺得不有趣，像是作業系統、網路程式設計。」為了要讓相關課程能面向非本科系學生，他會去了解不同科系的教學內容，並和他系老師多聊、多磨合，尋找合作機會，讓程式設計能在不同的環境中應用，也才能促成上述的多元課程。
他認為，就算不是本科系學生，只要願意放開心胸勇於學習，程式設計也不是難題。為了鼓勵學生，他拿自己國小五年級的小孩做實驗，先教小孩、再教學生，確保自己的講解方式連小孩都能懂。「我就跟學生說，這小五的都懂了，除非你們不想學，不然都可以做的很好。」
展望程式設計教育，微學程形同課程地圖
陳旻秀分享，東華目前在程式設計教育上推動順利，關鍵其實是校方支持，學校願意提供資源，減少新增課程的負擔與成本，也讓師生的教學、學習成效能更優異。
下一階段，東華將繼續演化課程，現有的「程式設計與運用微學程」剛上路，「數位內容製作微學程」也已在規畫中。推廣資訊化領域的微學程才剛起步，陳旻秀認為，這將會形成學習路徑，讓學生一旦有意願學習相關領域的知識，可以形同有一張課程地圖，知道選擇哪些課程可以幫助自己接軌進階的程式設計技能，「減少學生們在未知領域摸索的困難。」
東華大學自106年度起扎根於程式設計教育，校共同必修新增「資訊科技類」兩學分課程，隔年度更將程式設計能力列入畢業門檻。東華大學資訊工程學系副教授陳旻秀規劃推動校內程式設計教育，他分享，東華屬於綜合型大學，為了讓學生普遍能有邏輯思維、運算思維、程式設計能力，「課程分流」成為一大重點。
東華將此類課程分流成初級、中級、專業課程，「初級課程」針對非資訊、理工相關科系的學生，主要培養他們解決問題時的邏輯性與運算思維流程，並有基礎的程式判讀能力；「中級課程」則依理工學院學生已具備的能力，設計符合其需求的課程，讓他們能進一步將程式設計結合自己的專業領域；「專業課程」即是原有的程式設計類課程，多由資訊相關學系學生修習。
輔師生適應必修 線上程式設計學院開張！
分流協助學生能學得適切難度的課程，以因應東華在推動之初就將程式設計類課程設定成全校必修。不過，陳旻秀坦言，初期這個政策遭到許多教師的反彈，為了達成必修所需的班數，每年需要開設至少20班課程，他開玩笑地說：「資工系的老師全部都要陣亡了。」為了解決授課時數難以負荷的問題，他才規劃用磨課師線上課程作輔助，將部分課程打造成「線上程式設計學院」，製作各種語言類型的初級程式設計課程，如：AI2、Scratch、Python等，才有效減低教師授課時數的負擔，也讓學生的學習時間更有彈性。
「線上程式設計學院」並非將實體課程的方式照搬上網。陳旻秀強調說：「我們的課程要針對非資訊本科系學生，讓他們自主線上課也願意看下去。」東華堅持讓專業團隊協助執行數位課程的拍攝、投影片剪輯與優化，不讓老師一人執行，希望讓線上的課程內容能更優化、更易於學生吸收。
除了專注於影片內容的製作，為了提升學生的學習成效，此類課程還會搭配實習，要求學生每兩週到電腦教室上機練習，教室中會安排助教替學生解惑。儘管不見得每天都會有學生發問，也會讓助教留守，要讓實習上機的學生隨時有人指導。陳旻秀說：「雖然說用線上課程可以減輕教師的授課負擔，可是要增加的是助教的培訓和指導。」
妥善地規劃一般的程式課程，讓線上課程協助消化師生負擔，但陳旻秀認為不能止步於此，他提及：「要能適性化的針對不同領域的科系去教，可是要怎麼去針對那個系所的學生需求去做，那需要時間的醞釀。」他認為，要持續發展特殊的程式設計課程吸引不同領域、共同有興趣的學生，讓學生們來磨合、嘗試跨領域的程式設計專案合作。
推動跨域共授 讓程式設計不死板！
陳旻秀因此在東華嘗試開設一些跨域共授的課程，延伸程式設計的內涵變的包羅萬象，有「歷史、遊戲設計與APP應用」、「密室逃脫X心理學X遊戲設計」、「物聯網、創客與教材設計」，跳脫學生對程式設計死板的印象，無論是歷史、心理、教育等專業課程都可以加入程式設計的元素去應用。
他分享，第一次開課「歷史、遊戲設計與APP應用」是做桌遊設計，希望學生能把桌遊寫成簡單的遊戲APP，成果並不成功。陳旻秀觀察，學生還無法用運算思維去驗證遊戲規則，也沒有能力把設計完的實體桌遊轉為APP，最後只有兩組資工系學生成功寫完APP。
隔一年再開設「密室逃脫X心理學X遊戲設計」，吸取前次開課在程式設計失敗的經驗，選擇將課程分為兩部分：講解四種心理學實驗、教授Scratch程式設計。講解完視覺暫留、改變盲等心理學實驗後，教師會示範如何用Scratch做出實驗，再說明如何將實驗設計成密室逃脫關卡，讓程式設計能完整地融入教學中，最終每組學生都能成功達成教學目標。
非本科學生也能學 跨系合作促成應用課程
陳旻秀笑稱，自己是東華教學卓越中心的課程與科技組組長，本科專業也是程式設計，自然義不容辭地「跳坑」，和校長、副校長規劃整套課程，也「挖坑」讓其他系所的老師一起跨到程式領域。
不過，面對跨域共授還有非資工系的學生們，他也是個陌生的新手。陳旻秀表示自己是資工本科出身，「以前完全沒有設計過跨領域這種活潑的課程，那時候都教比較死板的課程，大家聽了都覺得不有趣，像是作業系統、網路程式設計。」為了要讓相關課程能面向非本科系學生，他會去了解不同科系的教學內容，並和他系老師多聊、多磨合，尋找合作機會，讓程式設計能在不同的環境中應用，也才能促成上述的多元課程。
他認為，就算不是本科系學生，只要願意放開心胸勇於學習，程式設計也不是難題。為了鼓勵學生，他拿自己國小五年級的小孩做實驗，先教小孩、再教學生，確保自己的講解方式連小孩都能懂。「我就跟學生說，這小五的都懂了，除非你們不想學，不然都可以做的很好。」
展望程式設計教育，微學程形同課程地圖
陳旻秀分享，東華目前在程式設計教育上推動順利，關鍵其實是校方支持，學校願意提供資源，減少新增課程的負擔與成本，也讓師生的教學、學習成效能更優異。
下一階段，東華將繼續演化課程，現有的「程式設計與運用微學程」剛上路，「數位內容製作微學程」也已在規畫中。推廣資訊化領域的微學程才剛起步，陳旻秀認為，這將會形成學習路徑，讓學生一旦有意願學習相關領域的知識，可以形同有一張課程地圖，知道選擇哪些課程可以幫助自己接軌進階的程式設計技能，「減少學生們在未知領域摸索的困難。」
